EL NOSTRE “RETRAT D’UN LLEÓ” (OBSERVACIÓ, SECRET I DESCOBRIMENT) + PROJECTE INTERDISCIPLINAR

Després de visionar el vídeo de "per fare un ritrato di un lione" i reflexionar sobre l'experiència vam intentar fer una tasca semblant a aquesta però amb una temporització de dues hores.

Nosaltres seríem els alumnes i havíem d'explorar l'àrea de davant la facultat. Havíem d'explorar sensorialment l'espai, després amb els materials que vulguéssim podíem fer esbossos i qualsevol cosa que se'ns acudís. També havíem de fer, buscar i escriure el secret i el descobriment. Finalment havíem d'explicar el procés mitjançant el discurs plàstic.

Les fotografies que veieu a continuació són el meu treball plàstic.

Tenint en compte que havíem analitzat el vídeo de l'escola italiana que duia a terme el treball descrit en una altra entrada i que també havíem pogut experimentar-ho nosaltres mateixos vam tenir una última tasca respecte a aquest tema. Crear una unitat didàctica on tinguéssim les coses treballades fins ara i en la qual plantejàssim una sèrie d'activitats semblant a les treballades.

A continuació podreu llegir la meva proposta en una escola inventada.

1. Títol i justificació del projecte:

ELS EGIPCIS

Seguint el tema transversal de l'escola, cultures al llarg del temps, desenvoluparem un projecte interdisciplinari on es tracti la cultura i el món Egipci. Els alumnes hauran de cercar informació sobre les tradicions, les representacions artístiques, l'alfabet, el sistema de la societat ... i crear un petit món Egipci que posteriorment s'exposarà a la biblioteca de l'escola.

2. Durada i distribució del projecte:

Segon curs de cicle superior.
8 sesions (una hora i mitja per sessió) durant el segon trimestre.

3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen.

Àrees

Llengua Catalana i literatura

Coneixement del medi natural, social i cultural

Educació artística

Competència comunicativa, lingüística i audiovisual:

-Oral: en les dimensions de la interacció, de l’escolta, de la producció i de la mediació, es treballarà a partir de: les converses amb el grup classe, les discussions del grup de treball, la lectura de textos, les respostes a les preguntes i les qüestions de la mestra i les que es fan entre els components del grup.

-Escrita: s’ha de potenciar en totes les seves dimensions, receptives (lectura) i productives (escriptura), de comunicació i creació, amb activitats abans, durant i després de l’escriptura, amb l’ús i funcionalitat de la producció final on hauràn de crear un escrit/ diari de la seva experiència a Egipte on van escribint els seus descobriments.

-Literària: s'ha d'intentar potenciar la lectura de llibres o artícles d'internet o de revistes on es pot trobar informació sobre el tema tractat.

-Audiovisual: ús d'eines com processadors de textos o PowerPoint per poder transmetre els coneixements adquiríts a la resta de l'alumnat o com a recurs per ambientar la posada en escena final.

-Plurilingüe i intercultural: caldrà aprendre actituds i habilitats per afrontar altres llengües, fins i tot desconegudes (conèixer-les i valorar-les, saber gestionar els problemes de les interaccions multilingües, respectar altres maneres de veure el món…), en resum, estar obert a l’altre.


Competència artística i cultural:
-La competència artística i cultural facilita l’expressió i la comunicació; la percepció, la representació, i la comprensió i la valoració de les realitats culturals i artístiques.
Tractament de la informació i competència digital:
-Transformar la informació en coneixement implica comprendre-la i comunicar-la amb les possibilitats que ofereixen les tecnologies de la informació.
Competència d'aprendre a aprendre:
-Aprendre a aprendre suposa adquirir habilitats per conduir el propi aprenentatge i continuar aprenent de forma eficaç i autònoma.
Competència d'autonomia i iniciativa personal:
-L’autonomia i la iniciativa personal ajuden a transformar les idees en accions i a emprendre i avaluar projectes individuals i col·lectius.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic:
-S’han d’assolir habilitats per desenvolupar-se en àmbits de la vida i del coneixement molt diversos i per interpretar el món.

Competència social i ciutadana:
-S’han d’assolir habilitats per participar activament en la vida cívica i construir i practicar normes de convivència d’acord amb els valors democràtics.

4. Objectius d'aprenentatge:
-Llengua catalana i literatura:

• Valorar la realitat multilingüe i multicultural de la nostra societat com a font de riquesa personal i col·lectiva, prendre consciència de la importància del domini de llengües en un món cada cop més global i utilitzar amb progressiva autonomia tots els mitjans al seu abast, incloent-hi les TIC, per obtenir informació i per comunicar-se, evitant els estereotips lingüístics que suposen judicis de valor i prejudicis classistes, racistes o sexistes.
• Expressar-se oralment, adequant les formes i el contingut als diferents contextos i situacions comunicatives, i mostrant una actitud respectuosa i de col·laboració. 
• Comprendre discursos i explicacions orals que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.
• Comprendre textos escrits que es donen en l’àmbit escolar i en el context social i cultural proper.
• Comprendre textos audiovisuals (publicitat, pel·lícules, informatius), dels mitjans de comunicació o de les tecnologies de la informació i la comunicació, i fer-ne una lectura crítica i creativa. 
• Utilitzar adequadament la biblioteca, els mitjans de comunicació audiovisual i les tecnologies de la informació per obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents.

-Coneixement del medi natural, social i cultural:

• Plantejar-se, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural, utilitzant estratègies de cerca i tractament de la informació, i analitzar els resultats i plantejar solucions alternatives als problemes. 
• Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa, seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de codis diversos (lingüístics, numè- rics, gràfics) i reflexionar sobre el propi procés d’aprenentatge.
• Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.
• Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència i respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats. 6. Identificar l’especificitat dels éssers humans i analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps, adoptant compromisos individuals i col·lectius d’actuació en la protecció i millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

-Educació artística:

• Comprendre que les manifestacions artístiques i culturals estan fetes per homes i dones i per a la gent, i que representen les seves experiències.
• Participar, generar i afavorir l’intercanvi d’opinions, experiències, idees i valoracions i incorporar en el procés creatiu propi i dels altres aspectes de la pròpia experiència o inquietud.
• Valorar i gaudir de la interacció en el grup i el cooperativisme, tot participant conjuntament en la planificació de les activitats i de la producció per crear un sentit de comunitat, desenvolupant una relació de confiança en la dinàmica de les activitats i compartint amb els companys i les companyes idees, valoracions i projectes.
• Mostrar curiositat per com les artistes i els artistes indaguen en el coneixement, l’experiència i la imaginació per fer música, arts escèniques i arts plàstiques i arts audiovisuals. Conèixer algunes de les institucions i professions dels àmbits artístics i culturals i interessar-se per les característiques del seu treball.
• Compartir i reconstruir històries i pensaments que ens desvetllen les manifestacions artístiques i culturals i descobrir que poden influir en la nostra manera de pensar i en els nostres propòsits. 
• Utilitzar la comunicació audiovisual i les TIC per a la cerca d’informació i conèixer els codis del llenguatge audiovisual per elaborar produccions, tant de forma autònoma com en combinació amb altres mitjans i materials.
• Conèixer les intervencions artístiques urbanes, els museus, els teatres, els auditoris, els edificis arquitectònics i culturals del barri, del poble o de la ciutat. Adonar-se de les seves funcions socials vinculades a la vida del barri, del poble o de la ciutat i a la noció de patrimoni. 

5. Continguts:
-Llengua catalana i literatura:

• Participació activa i col·laborativa, en interacció amb el grup o mestre en qualsevol situació comunicativa de l’aula i l’escola, tant les referides a gestió, organització, discussió dels problemes que sorgeixen en el dia a dia, explicació de vivències personals, com les derivades de situacions d’ensenyament i aprenentatge, respectant les normes que regeixen la interacció oral (torns de paraula, to de veu, ritme).
• Exposició de temes de manera ordenada i comprensible, i participar activament en els diàlegs o debats, aportant i defensant idees pròpies i defensant o contradient, si cal, les dels altres amb arguments raonats, amb la possibilitat de fer-ho en presència d’una càmera.
• Interès a participar en les converses i expressar-se amb claredat i bona pronúncia.
• Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos i en qualsevol dels escenaris possibles: activitats d’aula, situacions d’aprenentatge en qualsevol àrea i en la vida quotidiana.
• Utilització de les TIC per a la comprensió de textos orals de diferents mitjans de comunicació audiovisual, per obtenir-ne informació i per aprendre.
• Reelaboració i explicació de manera sintètica d’exposicions o explicacions que ha fet alguna persona o bé que s’han escoltat o s’han mirat a través d’algun mitjà audiovisual, amb especial atenció quan el procés de recerca s’ha fet amb l’ús de les TIC.
• Capacitat crítica per comprendre allò que s’ha escoltat i fer-se preguntes a partir dels continguts exposats.
•  Comprensió de les informacions escrites en algun dels formats possibles que fan referència a qualsevol àmbit de l’escola i de la vida quotidiana (material de treball, instruccions, anotacions, fullets informatius, documentals, publicitat, cartes, articles del diari, reportatges i entrevistes, entre d’altres).
• Escriptura de textos produïts en diferents situacions i que responguin a diferents intencions que, sempre que calgui, han de tenir el suport d’imatges o esquemes: narracions, explicacions, descripcions, diàlegs, notícies, receptes, còmics, entre d’altres.
• Coneixement i aplicació de l’estructura que determina la tipologia dels textos (per exemple, en una descripció, hi ha una presentació i un desenvolupament; en una notícia s’ha de respondre a unes preguntes; en una narració, hi ha de passar alguna cosa).

-Coneixement del medi natural, social i cultural:

• Valoració dels drets i deures ciutadans i del paper individual i col·lectiu en la construcció d’un món més just i equitatiu, així com de la necessitat d’un compromís per a la resolució de problemàtiques socials.
• Rebuig dels estereotips i prejudicis, així com de les situacions d’injustícia i discriminació, per raons de gènere, orientació afectiva, origen i creences, desenvolupant sentiments d’empatia i respecte amb els altres.
• Ús de diferents fonts històriques (orals, documentals, patrimonials) per contrastar informacions sobre un mateix esdeveniment i obtenir factors explicatius de les accions humanes.
• Caracterització d’algunes societats de diferents èpoques històriques a partir de l’anàlisi de les formes d’organització social. Anàlisi de problemes socials rellevants, comparant la situació actual amb la d’altres èpoques històriques.

-Educació artística:

• Indagació sobre les possibilitats comunicatives suggerides per la comunicació audiovisual i la utilització de les TIC i per les possibilitats plàstiques dels materials i les seves qualitats formals en el disseny d’imatges i d’objectes artístics, i per comunicar idees, emocions i experiències.
•  Utilització dels mitjans de comunicació i d’Internet per obtenir informació sobre qüestions relacionades amb l’art i els contextos de producció i exposició artística.
• Identificació de maneres de viure i formes d’organització social en les imatges i els objectes; percepció i comprensió d’algunes idees, valors o creences que desvetllen els objectes i les imatges; apreciació de la relació de l’entorn cultural i els aspectes personals dels artistes i de les artistes en la creació d’objectes i imatges. 
• Apreciació de la influència de l’experiència cultural de cadascú en les reaccions davant les manifestacions artístiques, i en l’ús i en la creació d’objectes i imatges.
• Comprensió i comunicació de les maneres de viure, de les ideologies i de les concepcions, a través dels objectes i de les imatges. Percepció i comprensió de les atribucions de temps, lloc, gènere i classe que desvetllen els objectes i les imatges atenent el seu context social.
• Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, contorn, textures, grandària, llum, moviment, bidimensionalitat i tridimensionalitat, establiment de relacions entre les qualitats perceptibles i el que pretenen les imatges i els objectes (informar, fer pensar, convèncer, persuadir). 

6. Criteris d'avaluació:
-Llengua catalana i literatura:

• Valorar la participació activa en les converses de classe i l’ús d’un llenguatge comprensible per a les funcions bàsiques, com relacionar-se, aprendre, expressar experiències viscudes, imaginar. Així mateix, ha de saber escoltar els altres i respectar els torns de paraula.
• Saber sintetitzar informació provinent de webs utilitzant el format hipertext.
• Escriure textos funcionals, narratius, literaris i audiovisuals coherents –a mà i fent ús de les TIC– ben construïts, amb riquesa de llenguatge, partint del procés de pensar, escriure o elaborar i revisar.
• Mostrar progressiva autonomia en l’aprenentatge: reflexió sobre el procés, organització i planificació del treball, acceptació dels errors, autocorrecció i autoavaluació de tot el procés.
• Usar un llenguatge no discriminatori i respectuós amb els altres i ser crític amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes.

-Coneixement del medi natural, social i cultural:

• Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) per obtenir informació sobre els trets significatius de la societat d’èpoques passades, situant els fets en línies de temps.
• Planificar i realitzar projectes de construcció d’alguns objectes, maquetes i aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la pròpia seguretat i la dels altres.

- Educació artística:

• Identificar i reconèixer en les diverses formes d’expressió artística i cultural alguns trets socials, culturals, formals, estructurals, ideològics, psicològics, semiòtics i de gènere.
• Comunicar de forma visual, sonora i corporal coneixement, pensament, emocions i experiències, tot aplicant i combinant les possibilitats de comunicació que suggereixen el cos, els sons, les músiques, les imatges, els objectes, les figures geomètriques, els mitjans audiovisuals i les TIC.
• Mostrar respecte, responsabilitat i valoració crítica en el treball cooperatiu i argumentar i resoldre les discrepàncies a l’hora de participar en projectes artístics col·lectius.

7. Metodologia (estratègies, situacions i activitats d'aprenentatge i d'avaluació):

Organització i tipologia de les activitats:

-Hi ha activitats preparades per al grup classe, d’altres per treballar en petits grups, de forma cooperativa, d’altres per al treball individual i d’altres per treballar-les en col·laboració amb les famílies. S’incentiva l’autonomia de l’alumnat. 

-La producció final ha de tenir la forma de museu, és a dir, com un escenari on tothom pugui passejar i veure com era, aproximadament, la vida a Egipte. També caldrà tenir en compte factors d'interacció, és a dir, activitats que es puguin fer insitu i autònomament (dissenyades pels estudiants).

Materials:

-Paper de mural.
-Pintura dels tres color primaris.
-Ordinadors connectats a Internet, processadors de textos i programes d’edició gràfica.
-Cartons.
-...

Desenvolupament de les activitats d'ensenyament i d'aprenentatge i d'avaluació:

-Les activitats s’han de fer en grups de quatre alumnes.

-Durant les activitats d’aprenentatge s’ha de fer el seguiment dels treballs de l’alumnat, a partir dels criteris d’avaluació elegits, i proposar les modificacions i les correccions adequades, raonades, a fi de millorar els aprenentatges.

Activitat 1 (dues sessions): Visita al museu Egipci de Barcelona.
Activitat 2: Què hem vist al museu? compartim les experiències, què volem saber?
Activitat 3: Investigar en grups la societat egípcia i dividir la classe en diferents rols.
Activitat 4: Cada grup ha d'investigar i desenvolupar artísticament aspectes de la seva vida diària.
Activitat 5: Escriure una notícia que hagi pogut succeir a l'època proposada. Formar un diari amb totes les notícies.
Activitat 6: Preparar l'escena de museu a la biblioteca. Organitzar els materials, preparar un PowerPoint amb imatges de fons... per ambientar la biblioteca en l'època Egípcia.
Activitat 7: Comentar, expressar i valorar tota la feina feta. Compartir el coneixement amb els altres grups.

8. Reflexió sobre la pràctica:

-Una vegada feta la pràctica, cal que l’equip docent en faci una valoració per veure si s’han aconseguit els objectius i modificar el que s’escaigui per aconseguir la millora dels resultats.